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Estrategia para el desarrollo de la habilidad argumentativa en los estudiantes del P.N.F.E. de la Misión Sucre (página 2)



Partes: 1, 2

OBJETIVO GENERAL: Lograr El desarrollo de la habilidad
argumentativa, como factor que incide en el procesote cambio social del estudiante
del P.N.F.E. de la Misión Sucre

OBJETIVO

ESPECIFICO

 

Conocer la estructura del discurso
argumentativo

CONTENIDO

 

 

La estructura del discurso argumentativo como base
para una comunicación en
función del desarrollo
del pensamiento
crítico

ACTIVIDADES

A través de discusiones socializadas y
después de habérseles proporcionado material
bibliográfico, el docente facilitará información
sobre:

Componentes semánticos y
pragmáticos.

La estructura del discurso.

Valores del discurso argumentativo.

Clasificación de los argumen-

tos como juicios valorativos.

Se asignarán lecturas sobre actualidad social
(polémicas)

EVALUACIÓN

Se evaluará en función de criterios de
creatividad, fluidez,
coherencia, autonomía de juicios basados en premisas
anteriores y exposición de
argumentos en orden lógico

RESPONSABLES

 

El docente

Los estudiantes

TIEMPO

 

4 hs de clase

45 min. c/u

 

OBJETIVO

ESPECIFICO

Proponer argumentos que demuestren la validez de la
tesis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lograr la redacción de textos
argumentativos y comunicarlos de manera oral para su
discusión

CONTENIDO

 

Planteamiento de tesis

Proposición de argumentos

Planificación del texto final

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Redacción de textos argumentativos

Comunicación socializada de textos
argumentativos

ACTIVIDADES

Se seleccionará un tema por equipo, considerando
criterios de interés de los
estudiantes . La temática debe ser polémica y se
debe hacer relación con experiencias previas.

-Se revisará el material de apoyo para ver su
pertinencia

-Se planteará la tesis o visión del
tema que tiene el equipo (opinión colectiva)

-Se propondrán argumentos que serán
seleccionados  para demostrar la validez de la
tesis

– Se elaborará un esquema con la tesis y sus
argumentos .

-Se planificará el texto final , eligiendo
estrategias que puedan
influir en los participantes.

 

 

 

Se elaborará un borrador de trabajo y un esquema
para ser entregado al docente , para su orientación y
revisión en la próxima sesión.

 

Después de haber discutido el esquema y el
borrador con los juicios redactados , se procederá a
redactar el texto final .

EVALUACIÓN

 

Criterios de creatividad, fluidez, redacción
coherente y razonamiento lógico

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Criterios de creatividad, fluidez, redacción
clara y ajustada a los juicios discutidos, discurso
coherente y con razonamientos lógicos.

RESPONSABLES

 

Docente

Estudiantes

TIEMPO

 

2hs de 45 min c/u

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 hs 45 min c/u

RESUMEN

   Los docentes del Programa Nacional de Educadores
de la Misión Sucre, vemos con preocupación en los
estudiantes  la falta de habilidades para argumentar,
proceso que es vital para el
desarrollo del proceso cognitivo y para la calidad de la educación.

   En consecuencia, fundamentados en el paradigma 
constructivista, se propone una estrategia para el desarrollo de
la habilidad argumentativa para ser dictada en un taller con
duración de 8 hs.

BIBLIOGRAFÍA

León, Marianela. (2004) Cuadernos de aporte para la
discusión curricular. Revista Educación No 286. pp. 17

Leal, Eduardo. (2004). Orientaciones para la
sistematización de aprendizajes. Publicación del
Ministerio de Educación Superior.
Caracas

Ministerio de Educación Superior. (2005). Programa
Nacional de Formación de Educadores. Misión Sucre.
Caracas.

Ministerio de Educación  Superior. (2005).
Orientaciones para la Misión Sucre.

Rodríguez, Luisa (2004). El modelo argumentativo de
Toulmin en la escritura de artículos de
investigación
educativa.

República Bolivariana de Venezuela (2001). Líneas
generales del Plan de desarrollo Económico y
Social DE LA Nación 2001-2007
Encartado de prensa.

Viceministerio de Asuntos Educativos. Dirección general de
niveles y modalidades (2003)

Escuelas como centro del quehacer comunitario.

Weston, Anthony (1.994). Las claves de la argumentación.
Editorial Ariel. Barcelona.

 

 

 

Autora:

Josefina Loaiza de Maduro

BIOGRAFÍA DEL AUTOR

JOSEFINA LOAIZA DE MADURO, nacida en Barquisimeto Venezuela,
de profesión Docente con título obtenido en el
Instituto Pedagógico Experimental de Barquisimeto Estado Lara. En la
especialidad de Castellano y Literatura Mención Literatura.

Experiencia profesional de 29 años de servicio en Educación
Media (1974-2003). Profesora jubilada del Ministerio de
Educación y Deportes con el cargo de Directora y actualmente
desempeñando cargo de profesora por horas en el Colegio
Universitario Fermín Toro  (8 años de
servicio).

Actualmente en proceso de obtención del título de
Master en Educación  por el INSTITUTO PEDAGÓGICO
LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO (I.P.L.A.C)

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